Quand j’ai découvert l’histoire de Pauline Clément, j’ai eu un petit pincement au cœur.
Cette actrice que j’avais vue plusieurs fois à la télé, drôle, vive, irrésistiblement libre… je n’imaginais pas qu’elle avait galéré à l’école. Et pourtant, derrière les projecteurs, il y a eu les fautes d’orthographe, les mauvaises notes, les moqueries.

Pauline est dysorthographique, dyscalculique et un peu dyslexique.
À l’école, tout semblait compliqué.
Mais là où d’autres auraient renoncé, elle a exploré.

Menuiserie, esthétique, puis théâtre : elle a cherché, tenté, recommencé.
Et un jour, elle a trouvé sa voix, au sens propre comme au figuré.
Sur scène, tout s’est éclairé. Ce qu’on lui reprochait à l’école — sa sensibilité, sa lenteur, son imagination débordante — est devenu sa plus grande force.

Si ton enfant vit ces difficultés-là, si tu le vois rentrer le soir, fatigué, découragé, peut-être que l’histoire de Pauline va te redonner un peu d’air.
Parce qu’elle montre que la réussite ne se mesure pas à une moyenne, mais à la capacité de rester curieux, de continuer à chercher ce qui nous fait vibrer.

Pauline Clément : un parcours atypique qui redonne espoir aux enfants Dys

Il y a des histoires qui réchauffent le cœur, celles qui te rappellent que rien n’est jamais perdu, même quand tout semble figé.
L’histoire de Pauline Clément en fait partie. Son parcours n’a rien de linéaire.
Il a commencé avec des redoublements, des copies raturées et des profs qui pensaient qu’elle n’y arriverait pas. C’est pour ça que son histoire est si forte.

Quand l’école devient un combat

Pauline grandit à Brunoy, dans l’Essonne, au sein d’une famille bienveillante mais un peu désemparée.
Sa mère est professeure de français, son père médecin — autant dire que la barre scolaire est haute.
Alors, quand en CE1, le diagnostic tombe — dyscalculie, dysorthographie et légère dyslexie —, c’est la douche froide.

Les chiffres se mélangent.
Les lettres dansent.
Et les bulletins deviennent un terrain miné de remarques en rouge.
Redoublements, jugements sévères, orientation subie… l’école devient un véritable parcours d’obstacles.

Pauline le raconte aujourd’hui sans détour :

« L’école ne m’aimait pas, et je n’aimais pas l’école. »

Et pourtant, derrière cette phrase pleine d’humour, il y a une blessure.
Celle d’une enfant brillante, mais enfermée dans un système qui ne comprenait pas son fonctionnement.

À la maison, un autre monde s’ouvre à elle.
Avec son petit frère, elle passe des heures à inventer des histoires avec ses Playmobil.
Elle ne se contente pas de jouer : elle met en scène, organise, perfectionne.
Elle place une couette miniature sur le lit, clipse chaque accessoire, invente des dialogues silencieux.
Déjà, tout son univers intérieur est là : la précision, la sensibilité, la créativité.
Le théâtre, en germe, prend racine dans sa chambre d’enfant.

Ce contraste est frappant. À l’école, Pauline se sent “trop lente”, “trop rêveuse”, “trop différente”.
Mais dans le jeu, elle retrouve sa place.
Ce qu’elle n’arrive pas à exprimer par les mots, elle le fait à travers le mouvement, le regard, le détail.

Sa famille, attentive mais parfois impuissante, essaie de l’aider du mieux qu’elle peut.
Mais dans les années 90, les troubles DYS sont encore mal compris.
Les enseignants confondent souvent maladresse et manque d’effort.
Alors Pauline apprend à s’adapter en silence.

Elle développe une imagination débordante pour compenser ses difficultés.
Quand les autres révisent leurs tables de multiplication, elle rêve de décors, de personnages, de voix.
Sans le savoir, elle se prépare à un tout autre avenir.

Ce qui m’émeut dans cette partie de son histoire, c’est cette résilience discrète, typique des enfants DYS.
Ils encaissent beaucoup. Ils se battent contre des murs invisibles.
Mais quelque part, derrière les difficultés, une autre forme d’intelligence est déjà en train de s’éveiller.

Pour en savoir plus sur la dyslexie : Les secrets de la dyslexie : un regard complet sur le trouble et ses multiples dimensions

Des chemins imposés, mais pas choisis

Au collège, les choses ne s’arrangent pas. Les mots restent flous, les chiffres lui échappent. Et très vite, la machine scolaire se met en route : orientation, filières, bulletins pleins de commentaires secs.

“Manque de rigueur.”
“Doit se concentrer davantage.”
“Peut mieux faire.”

Tu connais sans doute ces phrases, celles qui blessent plus qu’elles n’aident.
À force d’entendre qu’elle n’est « pas faite pour l’école », Pauline finit par le croire.

En fin de 5e, la décision tombe : elle ne poursuivra pas en filière générale.
Direction un CAP menuiserie, puis un passage en électricité.

Et là, c’est un autre combat. La seule fille d’une classe de garçons, dans un univers où l’humour potache règne et où la bienveillance n’est pas toujours au rendez-vous. Elle fait de son mieux, mais les mathématiques la rattrapent sans pitié.
Les formules se mélangent, les unités s’embrouillent, les calculs deviennent un mur.

Elle tient deux ans, par courage plus que par goût.
Et puis, elle change encore : CAP esthétique. Ce nouveau cadre la rassure un peu.
Elle retrouve des gestes précis, de la douceur, une forme d’attention à l’autre.
Elle aime l’idée de prendre soin, d’embellir. Mais ce n’est pas encore sa voie.
Il manque ce truc invisible, ce feu intérieur qui fait qu’on se sent à la bonne place.

Elle demande une année sabbatique, une pause, une respiration, une tentative d’échapper à la trajectoire toute tracée. Ses parents acceptent, un peu inquiets, mais confiants.
Ils la laissent souffler, à condition qu’elle revienne finir son bac pro ensuite.

Cette année de respiration va changer toute sa vie : c’est là qu’elle découvre le théâtre.

Le magazine Zèbres et Compagnie, le magazine de la neurodiversité, a abordé son parcours dans cet article.

La découverte de sa voie : le théâtre comme libération

Le théâtre : la libération inattendue

Dès le premier cours, quelque chose d’étrange se passe. Là où l’école la contraignait, le théâtre la libère.
Elle peut exagérer, improviser, inventer. Elle peut être maladroite, excessive, drôle, entière.

“J’adorais y aller. J’étais heureuse. Je pouvais accentuer toutes mes tares, et laisser libre cours à ma créativité.”

Ces mots, elle les prononce souvent avec un rire tendre, mais derrière, on devine l’émotion.
C’est la première fois que ses différences ne sont plus des faiblesses.
Sa lenteur à lire les textes, sa mémoire visuelle, sa sensibilité… tout devient matière à jeu.

Ce que l’école appelait “erreurs” devient sur scène une forme de vérité.
Ce que les professeurs voyaient comme un “manque de rigueur” devient une émotion brute.

Et surtout, pour la première fois, Pauline n’a plus honte. Elle s’épanouit, elle ose, elle existe.

Le théâtre devient son espace de respiration.
Un endroit où la logique scolaire s’efface au profit du vivant, du sensible, du vrai.

C’est à ce moment-là qu’elle découvre ce qu’elle veut faire de sa vie.
Et ce déclic, c’est aussi celui que tant d’enfants atypiques attendent : le moment où quelqu’un leur dit enfin “tu es bien comme tu es”.

Un autre parcours d’acteur dyslexique : Dyslexie, anxiété et hyperactivité : comment Guillaume Canet a fait de ses différences une force?

Une formation exigeante et passionnante pour trouver sa place

Cette révélation la pousse à continuer, mais cette fois, sérieusement.
Elle veut se former, progresser, comprendre les mécanismes du jeu.
Alors elle s’inscrit dans des écoles : d’abord le Cours Florent, puis le Conservatoire du 8ᵉ arrondissement de Paris, puis l’École du Studio-Théâtre d’Asnières.

Là, elle découvre la rigueur de l’art dramatique. Les répétitions, les exercices de diction, la respiration, le placement de la voix. Et pourtant, malgré la difficulté, elle s’accroche.
Parce qu’enfin, elle sent que chaque effort a du sens.

En 2011, elle franchit une nouvelle étape : l’entrée au Conservatoire national supérieur d’art dramatique (CNSAD), l’école la plus prestigieuse de France pour les comédiens.
Trois années intenses, exigeantes, mais profondément formatrices.
De 2011 à 2014, Pauline apprend la technique, la discipline, la précision et tout ce qui lui manquait dans le cadre scolaire classique, mais qu’elle peut désormais apprivoiser à sa manière.

Peu à peu, l’enfant “en difficulté” devient une actrice solide, sensible, connectée à ses émotions.
Et surtout, elle prend confiance. Elle comprend que la réussite n’a rien à voir avec la conformité.
Elle naît du courage d’explorer.

Une carrière atypique et inspirante pour les enfants Dys

La Comédie-Française : la consécration d’un parcours atypique

En 2015, Pauline Clément franchit une étape inimaginable : elle entre à la Comédie-Française, temple du théâtre classique où résonnent encore les voix de Molière et Racine.

Pour celle qu’on jugeait “incapable de suivre”, c’est un symbole fort, presque un pied de nez au destin.
Chaque rôle devient un défi, chaque répétition une preuve qu’elle a sa place ici.

Mais ce qu’elle apporte à cette institution, c’est une authenticité rare.
Là où certains cherchent la perfection, Pauline ose l’imperfection. Elle vit ses rôles avec cette énergie brute que seule la différence peut donner.

En 2020, elle est nommée aux Molières dans la catégorie Révélation féminine.
Un accomplissement symbolique, mais aussi une revanche intime sur les années d’échec scolaire.

Ce que j’aime, c’est qu’elle ne masque rien : ni la galère, ni les doutes, ni les fautes qui la suivent encore parfois. Elle rappelle à nos enfants atypiques qu’on peut trébucher, se tromper, et pourtant briller, à sa manière.

Je t’invite à lire le parcours de Tom Cruise qui a aussi joué avec l’improvisation et la sincérité : Les superpouvoirs des dyslexiques : comment Tom Cruise a surmonté sa dyslexie

Yes vous aime : la liberté de l’humour décalé

Après les dorures du théâtre classique, Pauline retrouve une autre scène : celle du collectif Yes vous aime.
Ici, pas de costumes ni de décors somptueux : juste une caméra, un fond blanc et une liberté totale.

Elle écrit, improvise, joue des personnages absurdes, acides, tendres ou provocateurs.
Et ça lui va comme un gant. Dans ce cadre sans règles, elle peut rire de tout, y compris d’elle-même.

Cette liberté est essentielle. Elle montre qu’on peut être à la fois sérieuse et drôle, exigeante et spontanée.
Et qu’il n’y a pas qu’une seule façon de réussir.

Les vidéos du collectif cumulent des millions de vues.
Mais plus que la notoriété, Pauline y trouve une respiration, une joie de créer sans cadre, de transformer la maladresse en matière comique.

Son humour, c’est sa thérapie. C’est la preuve qu’on peut rire de ses fragilités pour mieux les apprivoiser.

Et c’est là qu’elle rejoint encore nos enfants DYS : rire d’eux-mêmes, c’est parfois leur plus belle victoire.

Moitié.e.s : Pauline Clément explore l’amour sous toutes ses formes

En 2022, Pauline ose un projet très personnel : créer sa propre série, Moitié.e.s, diffusée sur Canal+.
L’idée est simple et lumineuse parler de l’amour sous toutes ses formes.
Seize épisodes, seize façons d’aimer, d’être en couple, de se tromper, de recommencer.

Dans chaque épisode, Pauline joue la femme.
Mais à chaque fois, elle change de partenaire, de ton, d’univers.
Un jour drôle, un autre mélancolique, parfois tendre, parfois totalement décalée.
Et c’est ce qui fait toute la beauté du projet : il reflète la complexité humaine.

Dans cette série, elle explore la dualité qui la définit depuis toujours : rigueur et liberté, intensité et légèreté.
Elle y met tout ce qu’elle a appris de la vie — ses hésitations, ses intuitions, ses émotions à fleur de peau.
Et derrière chaque scène, on devine la petite fille DYS qui a appris à s’adapter, à observer, à comprendre les autres sans toujours trouver les bons mots.

C’est peut-être pour ça que ses personnages sonnent si justes :
elle les ressent avant de les jouer.

Moitié.e.s, c’est plus qu’une série : c’est un manifeste doux et sincère.
Une manière de dire qu’on n’a pas besoin d’entrer dans une case pour être complet.
On peut être multiple, contradictoire, changeant — et pourtant totalement soi.

Pour les enfants atypiques, c’est une belle leçon :
tu peux inventer ta propre façon d’exister.
Tu peux mêler des univers, te réinventer, et trouver ton équilibre dans la diversité.

Les leçons à retenir pour les parents d’enfants atypiques

Il y a quelque chose de profondément inspirant dans le parcours de Pauline Clément.
Pas seulement son talent, mais la manière dont elle a transformé ses différences en moteur de vie.

L’échec scolaire ne dit rien de la valeur d’un enfant

Pauline a grandi avec des bulletins rouges et des remarques décourageantes.
Et pourtant, ces notes ne disaient rien de son intelligence, ni de sa créativité.
Elles ne mesuraient pas sa capacité à émouvoir, à improviser, à faire rire.
Nos enfants aussi ont cette richesse invisible.
Ce n’est pas parce qu’ils échouent dans un cadre qu’ils échoueront dans la vie.

Le regard bienveillant change tout

Si Pauline est arrivée jusqu’à la Comédie-Française, c’est parce qu’elle a croisé des adultes qui ont cru en elle. Ses parents, d’abord, qui l’ont laissée chercher.
Ses profs de théâtre, ensuite, qui ont vu la lumière au-delà des maladresses.
Ce regard-là, c’est un levier immense.
Quand un enfant sent qu’on croit en lui, il ose plus, il persévère, il s’ouvre.

Les différences sont de forces en construction

Ce que l’école sanctionne souvent, la vie peut le valoriser.
L’imagination, la sensibilité, la curiosité… tout ce qu’on ne note pas dans un cahier, mais qui construit une personnalité. Les enfants DYS ne manquent pas de compétences : ils les développent autrement.
Et c’est notre rôle, en tant que parents, de les aider à les reconnaître, à les nourrir, à les transformer en atouts.

Ambassadrice des enfants Dys : un message fort d’espoir

En 2023, Pauline Clément devient l’ambassadrice de la 2ᵉ Nuit des Dys.

Ce soir-là, elle monte sur scène, non pas pour jouer un rôle, mais pour se raconter.
Pas de décor, pas de projecteurs savamment réglés. Juste elle, un micro et une sincérité désarmante.

Elle y parle de ses années d’école, de la fatigue, des redoublements, du sentiment de “n’être jamais à la hauteur”. Mais surtout, elle parle de la fierté d’être DYS.
De cette autre manière de penser, de ressentir, d’apprendre.

Sa voix tremble un peu, son rire revient vite. Elle ne cherche pas à donner de leçons.
Elle veut simplement montrer qu’on peut réussir sans cocher toutes les cases, qu’on peut aimer sa différence au lieu de la cacher.

Ce soir-là, dans la salle, il y a des enfants qui se reconnaissent en elle.
Des parents aussi, qui essuient discrètement une larme.
Parce qu’ils voient en Pauline une preuve concrète que leurs efforts, leurs doutes, leur patience ont un sens.

Elle est devenue plus qu’une actrice. Une voix, au sens profond du terme.
Une voix qui porte celle de tous ces enfants qu’on a trop souvent fait taire.

Et c’est peut-être le plus beau rôle de sa carrière : celui d’inspirer.

Conclusion : un message d’espoir pour les familles

Ce que j’aime chez Pauline Clément, c’est qu’elle n’a jamais cherché à rentrer dans le moule.
Elle a préféré le sculpter à sa manière.

L’école l’a mise en échec, mais la vie, elle, l’a applaudie.
Et si tu as un enfant atypique, souviens-toi de ça : les chemins les plus sinueux sont souvent ceux qui mènent aux plus belles découvertes.

Ton enfant n’a pas besoin de faire comme les autres.
Il a besoin qu’on croie en lui, qu’on lui laisse le temps, et qu’on valorise ce qui le rend unique.

Pauline le prouve : les DYS ne sont pas des “défaillants”, ce sont des créateurs du monde de demain.

Alors, quand ton enfant doute, raconte-lui cette histoire.
Et rappelle-lui cette phrase que j’aime répéter à Melyssa :
“Là où tu crois être en retard, tu es simplement en train d’inventer un autre chemin.”

Si cet article t’a parlé, c’est sûrement que tu vis aussi ces moments de fatigue, de tensions, de découragement.
J’ai rassemblé dans un guide gratuit les outils concrets qui m’ont aidée à traverser ça avec ma fille.
Trop de cris, de tensions, de doutes au quotidien ?
Ce guide va t’aider à comprendre ton enfant neuroatypique et à reprendre la main, pas à pas, sans t’épuiser.